; выделение согласного из стечения согласных - vnekl.netnado.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
; выделение согласного из стечения согласных - страница №1/1

Речевая готовность ребёнка к школе (рекомендации логопеда родителям).

На момент поступления в школу ребёнок должен:



  1. правильно произносить все звуки родного языка;

  2. уметь выделить:

- ударный гласный из начала слова (утка);

- выделение согласного из стечения согласных вор);

- конечный согласный из лёгких слов типа мак;

- конечный гласный ударный (мука);

- выделение согласного из начала слова (рама).


  1. иметь достаточно развитый активный словарь (называть детёнышей животных, профессии,

слова с противоположенным значением);

  1. практически овладевать грамматически правильной речью:

-правильное употреблений существительных в различных падежах (чем покрыто тело

кошки? – шерстью);

- образование множественного числа существительных;

- правильное употребление предлогов: над, под, из-за, из-под;

- правильное согласование прилагательных и существительных (облако какое? – синее,



большое), числительных и существительных (пять деревьев);

- уметь образовать уменьшительные формы существительных (воробей, ведро ….);

- уметь образовать прилагательное от существительного (дерево – деревянный);

5) уметь составить рассказ по сюжетной картинке или серии картин;

6) уметь пересказать небольшой рассказ, прочитанный взрослым.

Взаимосвязь нарушений речи и успеваемости в обучении.

Речевые нарушения, встречающиеся у учащихся начальных классов, являются серьезным препятствием в овладении письмом и чтением на начальных этапах обучения, а на более поздних – в усвоении грамматики русского языка и программ гуманитарных предметов.



Дисграфия – частичное специфическое нарушение письма.

Основным симптомом дисграфии считается наличие стойких специфических ошибок:

  1. пропуск гласных букв в слове;

  2. пропуск согласных букв, особенно при стечении согласных (стол – сол);

  3. перестановка букв в слове (клюква – клювка);

  4. пропуск слогов (бабочка – бачка);

  5. искажение слов (клюква – кулва);

  6. недописывание слов (растёт – растё);

  7. вставка лишних букв в слове (поют – поеют);

  8. неумение обозначить мягкость согласных на письме (мяч – мач, коньки – конки);

  9. неумение согласовать слова в предложении (Вова сидит на стуле. – Вова сидит стул.);

  10. неумение пользоваться родом и числом (Река покрылось льдом.);

  11. смешение йотированных Я, Ё, Ю, Е (яма – яама);

  12. смешение звонких и глухих б-п, д-т …., шипящих – свистящих, л-р;

  13. оптическое смешение букв, сходных по написанию б – д, м – л.


Уважаемые родители, обратите внимание!

Дисграфия никогда не возникает «из ничего». Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребёнка грамоте.



Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить.