Грамматика в преподавании иностранным языкам - vnekl.netnado.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Грамматика в преподавании иностранным языкам - страница №1/1

Грамматика в преподавании иностранным языкам


Тема «Грамматика в преподавании иностранным языкам» всегда неизменна в методике, это не «хит», не дань моде, а повседневная необходимость. Многие учащиеся неохотно изучают грамматику – это неинтересно, трудно, довольно формально; много правил и контроля. Конечно, ведь знания грамматики легче проверить, и потому тесты популярны. Мнения по поводу обучения грамматической стороне речи в методиках преподавания иностранным языкам всегда разнообразны. С одной стороны, изучение языка без понимания и знания языковой системы вряд ли окажется эффективным; с другой стороны, обладание фундаментальными знаниями грамматических правил не означает развития языковой компетенции.

Грамматика не должна становиться самоцелью, но, тем не менее, грамматике обучать нужно, и этот процесс можно превратить не только в доступное, но и увлекательное, интересное занятие, соблюдая следующие ключевые моменты обучения грамматике.




  1. Грамматическая прогрессия: выбор, последовательность и порядок изучения правил, основным критерием которой является применение в реальной языковой ситуации. Так, например, коммуникативная необходимость обуславливает изучение таких лингвистически сложных тем, как Perfekt, Konjunktiv, уже на раннем этапе обучения в связи с потребностью для выражения прошедшего действия, например, в рассказе о каникулах, в автобиографии, в обсуждении различных ситуаций. Для усиления выразительности речи и как средство адекватного речевого поведения широко применяются эллиптические и эмфатические конструкции. Важным аспектом при этом является последовательность изучения и применения правил для оптимизации их усвоения.




  1. Визуализация грамматических структур, т.е. использование печатных, графических средств для выделения определенной информации – подчеркивание, символы, цвета, знаки.

    1. эффективным является функциональное разделение доски: учащиеся привыкают, что слева на доске – грамматические конструкции, справа – вокабуляр, в середине – примеры.



Степени сравнения прилагательных

long long

longer clever

The giraffe has funny

a longer neck good (!)

good as the tiger big

better (!) little (!)




    1. Лучшему усвоению грамматических структур служат абстрактные символы, например для обозначения глагола, для обозначения дополнения.

Подобная визуализация помогает лучше понять порядок слов:

Ich es früher nicht .


    1. Эффективна также графическая визуализация личных окончаний или отделяемых приставок в немецком языке:



    1. Нейропсихологические исследования давно доказали, что абстрактные понятия лучше запоминаются и сохраняются в памяти в связи с конкретными картинами. Поэтому грамматические правила нужно изучать не только когнитивным, аналитическим путем, но и в конкретных ситуациях или в связи с визуальными образами. Различные картинки, фотографии, карикатуры могут оказывать действенную визуальную помощь для введения грамматических правил, так как их описание требует, например, высказывания предположения, употребления страдательных конструкций, модальных глаголов. Связь конкретных наглядных картин с абстрактными правилами выполняет важную функцию – активизирует процесс запоминания. Той же цели служат и упражнения, выполняемые с визуальными опорами, к примеру, план города можно использовать для тренировки в употреблении дополнений в дательном и винительном падежах.

Даже если вы не располагаете наглядностью, у вас всегда есть интереснейшее средство визуализации – собственное воображение!

Взгляните на эти картины.

Майкл Джексон

со своей «лунной походкой»

Мэрилин Монро, окруженная поклонниками


Вы их увидели?

Уверена, что да!

Или, закрыв глаза, представьте синее море, песчаный пляж, своих друзей рядом и т.д. (можно придумать любой рассказ, делая паузы, чтобы в голове возникли картинки), а потом попросите учащихся рассказать, что они видели, для этого им потребуется употребить прилагательные и прошедшее время. Для воображения можно использовать музыку, представляя различные образы, картины, в зависимости от ее тональности.



Практика доказало эффективность связи картин, эмоций и активной деятельности с учебной-познавательной.


  1. Грамматика в играх. Игровые упражнения не только оживляют занятия, но и активно тренируют грамматику.




a

d

h

y

r

d

v

k

o

t

r

t

u

i

o

b

q

d

s

b

l

i

t

t

l

e

m

t

m

g

z

x

c

o

v

t

c

b

a

d

j

g

f

a

r

t

h

e

r

d

k

u

v

i

n

e

h

k

t

w

m

n

c

w

o

r

s

t

l

i

r

q

a

t

r

e

m

s

k

a

b

i

g

g

e

r

b

o

y

s

a

f

l

j

d

a

f

m

h

y




a

d

h

y

r

d

v

k

o

t

r

t

u

i

o

b

q

d

s

b

l

i

t

t

l

e

m

t

m

g

z

x

c

o

v

t

c

b

a

d

j

g

f

a

r

t

h

e

r

d

k

u

v

i

n

e

h

k

t

w

m

n

c

w

o

r

s

t

l

i

r

q

a

t

r

e

m

s

k

a

b

i

g

g

e

r

b

o

y

s

a

f

l

j

d

a

f

m

h

y




  1. справочные материалы сложное описание правил, абстрактный язык и символы, обилие деталей, отвлеченность и т.д. затрудняют понимание справочных материалов, поэтому учащихся нужно учить работать с различными грамматиками и лексиконами и использовать их в самостоятельной работе с начала изучения языка. Нужно научить свободно ориентироваться в справочниках, ознакомить с понятиями, графическими символами, знаками, указателями сначала на примерах, выполняя различные упражнения – аналитические, поисковые, таким образом, развивая навыки самостоятельного учения.




Дымбрылова Алла Валерьевна СШ № 57 г.Улан-Удэ