Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования - vnekl.netnado.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
VI. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... 1 194.35kb.
2011 г. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... 1 224.39kb.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... 1 83.46kb.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... 3 556.46kb.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... 1 209.68kb.
Директора моу песоченская сош имени А. И 13 2916.17kb.
К рабочей учебной программе по литературному чтению начального общего... 2 447.05kb.
Образовательная программа начального общего образования моу 1 370.75kb.
Русский язык 4 1054.24kb.
Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального... 1 290.4kb.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... 2 345.25kb.
Профессиональный стандарт педагога 1 484.44kb.
"Обозначение мягкости согласных на письме" 1 53.8kb.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего - страница №1/1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 39

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на методическом объединении на педагогическом совете Директор МОУ СОШ № 39

«_____» ___________________2011г « ______» _______________ 2011г « _____» __________________ 2011г

Протокол № ______ от _____________ Приказ № ______ от ________________

Председатель МО _________________ Председатель __________________ ________________________ Ким Е.Д.

Программа

духовно-нравственного развития и воспитания

на ступени начального общего образования

( 1 — 4 КЛАССЫ )

на 2011/2012 — 2015/2016 учебный год

Разработчики программы:

Корнеева Н.В.,

заместитель директора по УВР,

первая квалификационная категория,

Гулина Е.М.,

учитель начальных классов,

вторая квалификационная категория.

2011г

г. Хабаровск



Аннотация

Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования является частью основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 39, г. Хабаровска, которая разработана в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Программа составлена на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта начального общего образования 2010г, Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России.

Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических особенностей РФ, Хабаровкого края, запросов семьи, общественных организаций. В программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного об­разования.

В программе представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).


Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи.

В области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».

В области формирования социальной культуры:

  • формирование основ российской гражданской идентичности;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

В области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как основе российского общества;

  • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • знакомство учащихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.


Ценностные установки духовно–нравственного развития и воспитания:

патриотизм;

социальная солидарность;

гражданственность;

семья;

личность;



труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

традиционные религии, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа;

планета Земля, экологическое сознание;

человечество — мир во всём мире.
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:


  1. воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  2. воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  3. воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни;

  4. формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  5. воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  6. воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания:

аксиологический принцип;

принцип следования нравственному примеру;

принцип идентификации (персонификации);

принцип диалогического общения;

принцип полисубъектности воспитания;

принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Таблица 1



Структура системы работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию на ступени начального общего образования МОУ СОШ № 39



Структура и содержание программы.
Основные направления духовно-нравственного воспитания осуществляются через уклад школьной жизни, который организован педагогическим коллективом, родителями, учреждениями дополнительного образования и включают различные виды деятельности детей: урочную, внеурочную, внеклассную, внешкольную, семейную, на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России. Схема структуры программы выглядит следующим образом (см. Таблицу 1).
Урочная деятельность. Урок – место разнообразных коллективных действий, переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления необходимо соотносить свои действия и действия других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать другим и самому принимать помощь. На уроках дети коллективно переживают чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчение от неудач ошибок. В воспитательном отношении все учебные предметы, изучаемые в школе, важны. Разнообразие предметов дает возможность каждому ребенку проявить в учении сильную сторону своей индивидуальности. У одного острый ум, у другого умелые руки, третий особо ловок, изящен, отлично владеет своим телом движениями, четвертый особенно восприимчив к прекрасному, пятый наблюдателен. Эти сильные стороны личности ребенка проявляются прежде всего в учебном процессе, когда каждый ребенок в какой-то области становится более знающим и умеющим. Поэтому в соответствии с требованиями Стандарта методологической основой урока является личностно-деятельностная технология обучения, которая предполагает:

  • поддержку индивидуальности ребенка;

  • предоставление каждому ученику работать в присущем ему темпе;

  • успешность деятельности;

  • обучение в зоне « ближайшего развития»

  • предоставление права выбора деятельности, партнера , средства обучения;

  • создание возможности для реализации творческих способностей;

  • демократический стиль взаимодействия.


Пути реализации личностно-деятельностного обучения:

  • усиление роли продуктивной, творческой деятельности;

  • организация уровневой дифференциации;

  • изменение функций контроля и оценки учебной деятельности;

  • отказ от инструктивного стиля руководства учителя и др.


Внеурочная деятельность, в соответствии со Стандартом определена следующими направлениями развития личности:

  • Спортивно – оздоровительное,

  • Духовно-нравственное,

  • Общеинтеллектуальное,

  • Социальное,

  • Общекультурное

Основные формы внеурочной деятельности: экскурсии, олимпиады, соревнования, общественно- полезные практические занятия и др.
Внеклассная деятельность определена в соответствии со школьной программой воспитания младших школьников, которая реализует все направления духовно-нравственного воспитания через разделы:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание).



Мероприятия, традиции школы, атрибуты, направленные на реализацию программы:
Гимн школы, эмблема школы, День знаний, День Земли, День Воды, День матери, праздник Осени, Благотворительная акция «Помоги собраться в школу», Дни здоровья, Праздники «Посвящение в первоклассники», «Прощай, начальная школа», «Прощай, азбука», «Посвящение в РАДУЖАТА», смотр строя и песни, конференция школьного научного общества «Первые шаги в науку»

КТД: «День школьника», «Мастерская Деда Мороза», «Сбор корма для птиц», акция «Чистый двор», «Подарок воину», акция «Зелёный двор»;

Конкурсы: «Самый, самый, самый» ( 2 – 3 класс), «Ученик года» (4 класс).

Мероприятия по правилам дорожного движения: оформление памяток «Дом – школа – дом», линейки «Знай правила движения, как таблицу умножения» (1 – 2 класс), «Азбука юного пешехода» (3 класс), «За безопасность дорожного движения»; викторины и познавательные игры: «Знаешь ли ты правила дорожного движения» ( 2 – 3 класс), «Знающий пешеход» (4 класс); встречи с инспектором ГИБДД;

Дни здоровья, спортивный праздник «Папа , мама, я – спортивная семья»

Конкурсы рисунков, творческих работ по итогам экскурсий.

Линейки, посвященные Дню Победы, Устный журнал «Никто не забыт, ничто не забыто», встречи с ветеранами, поздравление ветеранов.

Сборы по созданию органов самоуправления в детской школьной организации «РАДУЖАТА» – распределение общественных поручений: помощник учителя, санитары, игровик – затейник, библиотекарь, организация дежурства и др.



Внешкольная деятельность основана на деятельности обучающихся в различных центрах дополнительного образования города ( музыкальные школы, школа искусств, кружки танца, спортивные центры «Русь», «Росич», Центр хоккея «Амур», Центры детского творчества, школы иностранного языка, );

Взаимодействие с семьей.

Программа предусматривает следующие виды и формы работы с семьей:



  • день открытых дверей для родителей, общешкольные и классные родительские собрания (лекции, беседы, диспуты, круглые столы);

  • благотворительная акция «Помоги собраться в школу», акции «Рождественская», «Подарок воину», интеллектуальные и спортивные конкурсы «Папа, мама, я – спортивная семья»

  • индивидуальные консультации, оказываемые классными руководителями по вопросам воспитания;

  • общешкольная родительская конференция, издание памяток для родителей по вопросам тематических классных и общешкольных собраний;

  • родительский всеобуч в форме родительских собраний, направленных на обсуждение с родителями актуальных вопросов воспитания детей в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы; родительские конференции, посвященные обмену опытом семейного воспитания, в форме организационно-деятельностной и психологической игры, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и другие.

Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок:



  • о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами;

  • связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями;

  • Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации;

  • Закона «Об образовании», Устава школы (права и обязанности родителей);

  • о социально-психологической службе;

  • о литературе для родителей в библиотеке школы;

  • о подготовке ребенка к школе;

  • о режиме работы школы;

  • книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания;

  • индивидуальные консультации по подбору литературы.

Распространение лучшего опыта семейного воспитания через: обсуждение вопросов на классных родительских собраниях по темам «Истоки глубинной привязанности в детско-родительских отношениях», «Иерархия отношений в семье и особенности семейного воспитания», «Типичные недостатки семейного воспитания и пути их преодоления», «Способы общения и методы педагогического воздействия на ребенка в семье».

Участие родителей в управлении школой учебно-воспитательным процессом, в организации деятельности общественных родительских формирований через :


  • работу Совета школы, классные родительские комитеты; деятельность инициативных родителей;

  • участие в обсуждении Публичного доклада по итогам учебного года,

  • обсуждение разделов новой редакции Устава школы.

Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, по итогам года, итогам проведения акций, различных мероприятий.
Взаимодействие с городскими службами и организациями.

Совместная деятельность с ГИБДД, КДН (комиссия по делам несовершеннолетних).

Встречи с инспекторами ГИБДД по вопросам профилактики ДТП с участием детей; беседы с работниками комиссии по делам несовершеннолетних по профилактике правонарушений;

практические занятия, психологические тренинги со специалистами ДГБ по профилактике межличностных отношений.


Планируемые результаты духовно-нравственного развития

на ступени начального общего образования


Направления

Планируемые результаты

Уровни воспитательных результатов и эффектов деятельности

  1. Воспита-ние гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

•элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

•опыт социальной и межкультурной коммуникации;

•начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.



Первый уровень результатов.

Первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни, значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повсе­дневного опыта.



Второй уровень результатов.

Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом, взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения.



Третий уровень результатов.

Получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.



2.Воспитание нравствен-ных чувств и этического сознания

Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

•нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

•уважительное отношение к традиционным религиям;

•неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

•уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

•знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.



3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

•ценностное и творческое отношение к учебному труду;

•элементарные представления о различных профессиях;

•первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

•осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

•первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

•потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

•мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.



4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

•элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

•первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

•первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

•знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.


5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценностное отношение к природе;

•первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

•элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

•первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

•личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.


6. Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении и поступках людей;

•элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

•первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

•мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.